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千葉の生徒募集掲示板では、個人契約の生徒募集情報（千葉の先生一覧）を掲載しています。大学生・社会人の掲載者を募集中です。指導先を早く見つけたい方は、「千葉県の家庭教師バイト一括登録」もあわせてご利用さい。 |
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千葉の生徒募集掲示板では、個人契約の生徒募集情報（千葉の先生一覧）を掲載しています。大学生・社会人の掲載者を募集中です。指導先を早く見つけたい方は、「千葉県の家庭教師バイト一括登録」もあわせてご利用さい。 |
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| 都道府県市区町村名 | 千葉県市原市 | ||
| Ｅメール | |||
| 最寄沿線 | 内房線 | ||
| 属性 | 男性・プロ講師 | ||
| 在籍大学・最終学歴 | 東京大学 | ||
| 学部学科系統 | 経済・経営・商 | ||
| 中学受験 | 経験あり | ||
| 学年と文系or理系 | |
| 卒業（文系） | |
| 年齢（1つ選択） | |
| 24歳〜30歳 | |
| 使用可能な交通手段（複数選択可） | |
| 公共交通機関,自転車 | |
| 家庭教師の指導先までの可能な移動時間（1つ選択） | |
| 1時間以上 | |
| 家庭教師もしくは個別指導塾での指導経験（1つ選択） | |
| 3年以上 | |
| ニックネーム・ハンドルネーム | |
| 最寄駅（沿線駅名） | |
| JR内房線姉ヶ崎 | |
| 自宅から最寄駅までの移動手段と料金 | |
| 指導可能なエリア | |
| 交通費は定期券区間外を実費で生徒保護者が負担 ※以下は交通費に関する特記事項 | |
| 出身中学 | |
| 出身高校 ※記入必須 | |
| 千葉県立千葉高等学校 | |
| 最終学歴or在籍（大学名・学部名・学科名・学年）※記入必須 | |
| 東京大学大学院経済学研究科修士課程修了 | |
| 得意科目 | |
| 英語、数学（文系）、現代文 | |
| 趣味・特技 | |
| 資格・免許 | |
| 中学時代の部活 | |
| 高校時代の部活 | |
| 大学のサークル・部活 | |
| 小学生の時に通っていた塾名 | |
| 中学生の時に通っていた塾名 | |
| 高校生・浪人生の時に通っていた塾名・予備校名 | |
| 受験した中学校（合格した中学のみ） | |
| 受験した高校（合格した高校のみ） | |
| 受験した大学・学部（合格した大学・学部のみ） | |
| 指導可能科目（小学生・学校の補習） | |
| 指導可能科目（小学生・中学受験） | |
| 指導可能科目（中学生） | |
| 指導可能科目（高校生・大学受験生） | |
| 希望時給（小学生・中学受験以外） | |
| 3000 | |
| 希望時給（小学生・中学受験） | |
| 希望時給（中学生） | |
| 3000 | |
| 希望時給（高校生・大学受験生） | |
| 4000 | |
| 塾・予備校・各種学校での指導経験 | |
| 家庭教師の指導経験 | |
| 家庭教師で指導した生徒さんの合格実績 | |
| 自分の性格・長所 | |
| 生徒や生徒のご家庭に対する希望 | |
| 得意とする指導のスタイルは？ | |
| 一番心に残った受験の経験は？それで得たことは | |
| 最終情報更新日 | |
| ２０２２年９月１２日 | |
| 塾・家庭教師以外のバイト経験 | |
| 特になし | |
| 家庭教師バイトの志望動機 | |
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これまで中学、高校、大学、大学院と多くの受験を経験してきました。全ての受験で満足のいく結果が得られたわけではなく、成功と失敗、どちらも経験してきました。その過程において、大手塾、個人塾、独学にいたるまで多様な学び方を経験しましたが、自分に合った勉強スタイルを確立するまでには時間がかかりました。 それは周りに頼ることなく、自己流で試行錯誤を繰り返した結果だったわけですが、仮にあの時、信頼できる相談相手がいたのであればもう少し違った受験生生活を送っていたのではないかと思います。 かつての私のように、勉強に関するアレコレで壁にぶち当たっている生徒さんは多いはずです。自分がこれまで培ってきた勉強に関するノウハウを後進へと還元することで、この問題の解決に少しでも寄与できればと考えています。 | |
| 生徒及び保護者へのメッセージ | |
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【生徒さんへ】 ☆質問について わからないことは恥ずかしいことではありません。わからないことをそのままにせず、積極的に質問してください。ただし、質問をする前に、どこがわからないのか、なぜわからないのかを自分で考えてみる習慣を持ちましょう。そうすることで、自力で学んでいくための力が身に付きます。 ☆課題について 課題は授業のおまけではなく、授業で学んだ内容を定着させるために重要なものです。指示した課題にはしっかりと取り組みましょう。部活動や学校行事などで忙しい場合には、課題の量を調整するので事前に相談してください。 【保護者さまへ】 生徒さんの現状、目標、指導に対する要望を事前にお知らせください。スムーズな指導ができるようにご協力をお願いいたします。 | |
| 指導する際に心掛けたいこと | |
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１．現状の把握 生徒さんによって勉強の目標、モチベーション、現状の成績などは大きく異なります。それらを常に最新の状態で把握しておくことが重要であると考えています。 ２．授業計画、学習計画の策定 生徒さんの現状を把握した上で、必要と考えられる授業・学習内容（教材の選定を含む）を決定し、事前の準備を行います。また、定期的な計画の修正を行い、良質な学習環境を維持できるように努めます。 ３．双方向なコミュニケーション 一方的な情報伝達に終始することなく、常に生徒さんの理解度を把握しながら授業を進めていきます。時には厳しく指導しなければならない場合もありますが、基本的には優しく生徒さんに寄り添った指導を心がけます。 ４．授業と課題 授業時間だけで指導が完結するとは考えていません。その都度必要な課題を出すようにして、授業内容を補完し学習した内容を定着させます。 | |
| 自己ＰＲ・備考など（最低100文字以上）※※注意※※他の個人契約サイトやブログなどに投稿済みの文章のコピペ・使いまわしは固くお断りしています。コピペ・使いまわしが含まれる投稿やＰＲ文が短すぎる投稿は、規約違反の為、投稿自体を削除しています。※※ | |
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【勉強の作法】 １．本質的なことを正しく捉える 一般に、私たちは小学校入学から高校卒業までに１２年間もの歳月を勉強に費やします。その間に学ぶべき知識は膨大です。仮に、その学習内容の全てを何の脈絡もない状態でランダムに書き並べてみたとしましょう。この散り散りになってしまった知識の断片の全てを、一から初学者が学ぼうとすればどうでしょうか。これを何の問題もなくこなせる人がいるとすれば、その人は勉強に関して天賦の才を備えていると言えます。しかし、多くの人はそのような才能とは無縁です。そして、天才的なひらめきを持たない人が、天才と同じように学ぼうとして虚しく散っていくわけです。 新しい知識を学ぶ際に大事なことは、学ぶべき事柄の全体像を正しく捉えることです。どこが根っことなる知識で、そこからどのように幹が形成され枝葉が伸びていくのかを知らなければ、いくら勉強しても徒労に終わってしままいます。逆に、正しい知識体系を把握した上で、その学習に取り組むのであれば、そこから得た知識は応用力を備えたものとなり、勉強の成果は申し分ないものになることでしょう。 この話は「質」を伴った勉強の重要性を示唆するものです。そして、この質を得るための手助けをすることこそが、家庭教師の重要な役割であると考えています。 ２．勉強の密度を最大化する 勉強の質について触れましたが、いくら良質な勉強ができる条件が整っていたとしても、最終的な成果を得るためにはそれ相応の「量」をこなさなければなりません。 よくある生徒さんからの質問に「毎日、何時間勉強すれば○○点とれますか？」というものがあります。このような質問が出てくる場合、勉強量の前提となる質の視点が欠如している場合が多く、そのままでは５時間勉強しても１時間だけ勉強した時と大差ない結果となる可能性があります。 勉強の質の部分を正しく理解することを前提として、取り組むべき学習内容が決まります。そこで初めて必要な勉強量も決まるわけです。この勉強量決定プロセスの精度が、時間あたりの勉強密度を決めるのです。この勉強密度が伴って、ようやく勉強時間が意味を持ち始めます。 ３．勉強の質と量 勉強の質を高め、時間当たりの勉強密度を最大化することで、勉強量を増やしていく… 実はこの勉強プロセス、ここで終わりではありません。勉強量を増やした先にはさらなる質の改善が待っています。量から質へと転じる瞬間が必ず訪れることになります。 例えば、英単語を勉強する場合を考えてみましょう。仮に英単語の知識がまったくない状態なら、基礎となる最頻出単語から勉強することになります。 そこからさらに勉強が進んである程度の量を覚えると、英単語をカテゴリーごとに分類して覚えることができるようになります。品詞、意味（同義語、対義語）、接頭辞、接尾辞、語根など様々なアプローチで学習することが可能になります。そして、これらの学習アプローチは勉強量が増えて知っている英単語が増えていくほどに効果が高まります。（知っている単語が少ない状態では効果は薄いです） 基本となる英単語（質）→関連する英単語（量）→カテゴリーごとの学習（質）→さらに関連する英単語（量）→… このように質から量、量から質へと次第に学習効率は高まっていきます。この勉強サイクルをうまく整備することが、勉強で成功するためのコツです。 |
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