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千葉の生徒募集掲示板では、個人契約の生徒募集情報（千葉の先生一覧）を掲載しています。大学生・社会人の掲載者を募集中です。指導先を早く見つけたい方は、「千葉県の家庭教師バイト一括登録」もあわせてご利用さい。 |
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千葉の生徒募集掲示板では、個人契約の生徒募集情報（千葉の先生一覧）を掲載しています。大学生・社会人の掲載者を募集中です。指導先を早く見つけたい方は、「千葉県の家庭教師バイト一括登録」もあわせてご利用さい。 |
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| 都道府県市区町村名 | 千葉県市原市 | ||
| Ｅメール | |||
| 最寄沿線 | 内房線 | ||
| 属性 | 男性・大学院生 | ||
| 在籍大学・最終学歴 | 東京大学 | ||
| 学部学科系統 | 経済・経営・商 | ||
| 中学受験 | 経験あり | ||
| 学年と文系or理系 | |
| 博士以上（文系） | |
| 年齢（1つ選択） | |
| 24歳〜30歳 | |
| 使用可能な交通手段（複数選択可） | |
| 公共交通機関 | |
| 家庭教師の指導先までの可能な移動時間（1つ選択） | |
| 1時間以上 | |
| 家庭教師もしくは個別指導塾での指導経験（1つ選択） | |
| 2年未満 | |
| ニックネーム・ハンドルネーム | |
| OWL | |
| 最寄駅（沿線駅名） | |
| JR内房線姉ヶ崎駅 | |
| 自宅から大学までの通学の経路 | |
| 指導可能なエリア | |
| 家庭教師の交通費 例：実費支給希望 | |
| 実費支給希望 | |
| 出身中学 | |
| 出身高校 ※記入必須 | |
| 千葉県立千葉高校 | |
| 最終学歴or在籍（大学名・学部名・学科名・新学年）※記入必須 | |
| 東京大学大学院経済学研究科修士課程修了 | |
| 得意科目 | |
| 英語、数学 | |
| 趣味・特技 | |
| 読書、ピアノ | |
| 資格・免許 | |
| TOEFL iBT 80点以上 | |
| 中学時代の部活 | |
| 高校時代の部活 | |
| 大学のサークル・部活 | |
| 小学生の時に通っていた塾名 | |
| 中学生の時に通っていた塾名 | |
| 高校生・浪人生の時に通っていた塾名・予備校名 | |
| 受験した中学校（合格した中学のみ） | |
| 受験した高校（合格した高校のみ） | |
| 受験した大学・学部（合格した大学・学部のみ） | |
| 指導可能科目（小学生・学校の補習） | |
| 国語、数学、英語、理科、社会 | |
| 指導可能科目（小学生・中学受験） | |
| 指導可能科目（中学生） | |
| 国語、数学、英語、理科、社会 | |
| 指導可能科目（高校生・大学受験生） | |
| 現文、英語、文系数学、世界史、倫理政経 | |
| 希望時給（小学生・中学受験以外） | |
| 2500 | |
| 希望時給（小学生・中学受験） | |
| 希望時給（中学生） | |
| 2500 | |
| 希望時給（高校生・大学受験生） | |
| 3000 | |
| 塾・予備校・各種学校での指導経験 | |
| 家庭教師の指導経験 | |
| 経験あり | |
| 家庭教師で指導した生徒さんの合格実績 | |
| 中学3年生を1年間以上指導し、偏差値10以上up!で都立高校合格(中堅校) | |
| 自分の性格・長所 | |
| 根気強い、話好き、計画性が高い | |
| 生徒や生徒のご家庭に対する希望 | |
| 得意とする指導のスタイルは？ | |
| 一番心に残った受験の経験は？それで得たことは | |
| 最終情報更新日 | |
| 塾・家庭教師以外のバイト経験 | |
| 家電量販店等での商品PRのアルバイト | |
| 指導する際に心掛けたいこと | |
| 指導の前提となる基礎学力は生徒さまによって様々です。その点において、教師と生徒さまの間で事実認識が異なると有効な指導は困難になります。そのため、指導を開始する時点での個々の基礎学力がどの程度なのかを正確に把握し、生徒様の現在地に関する共通認識を形成する必要があります。その上で、各人の目標と現在地との距離を分析し、そのギャップを埋めるために有効な指導を心がけます。 | |
| 自己ＰＲ・備考など（最低100文字以上）※※注意※※他の個人契約サイトやブログなどに投稿済みの文章のコピペ・使いまわしは固くお断りしています。コピペ・使いまわしが含まれる投稿やＰＲ文が短すぎる投稿は、規約違反の為、投稿自体を削除しています。※※ | |
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<勉強に関する一般的な事！？> 勉強という行為には２つの側面があります。１つは「新しい知識を得る喜び」であり、他方は「新しい知識を学ぶ苦しさ」です。 勉強に関する考察には枚挙にいとまがありませんが、多くの場合、これら２つの性質のうちの一方のみがとかく強調されがちではないでしょうか？しかし、勉強という行為から得ることができる最大の恩恵を享受するためには、両者の中庸を知る必要があるのです。２つの性質は相反するものではなく、互いを補完しあう関係であるということを理解することが重要です。 例えば、「学ぶ喜び」が欠如した学習はただただ苦しいだけのものであり、そのような行為はおそらく誰もしたがりません。たとえ、その苦しみに耐えたとて、得られるものは少ないでしょう。一方、「学ぶ苦しさ」のない学習は、すでに理解していることや理解の容易なことに触れるだけの（覚えるという努力すら伴わない）極端に負荷の少ないものかもしれません。その場合、たとえ、面白いと感じる勉強であっても、新しい知識を獲得するという勉強の目的からは外れたものとなっているかもしれません。 「学ぶ喜び」は継続して勉強していくためのモチベーションとなるものであり、「学ぶ苦しさ」は新しいことに挑戦していることを意味します。「モチベーションを高く持って、継続的に新しいことに挑戦する姿勢」こそ、勉強という行為の要諦であると私は考えます。 ごく当たり前のことを述べているだけの様ですが、このことに自ら気づき、正しい勉強法を実践できる人は多くはないのではないでしょうか？私自身、このことに気づき、自らの勉強に対する姿勢を改善、確立することに苦労しました。自身の過去の経験を振り返ってみて、困難にぶつかった時、すぐそばに気兼ねなく相談できる相手がいれば良かったのにと思うことも多いです。 家庭教師として、個々の科目に対する指導だけでなく、上記のような学習態度を身につけてもらえるように微力ながら、お力添えができればと考えております。自己PRの趣旨からは外れてしまったような気が致しますが、以上のことをご理解いただければ幸いです。 |
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