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都道府県市区町村名 | 千葉県船橋市 | ||
Eメール | |||
最寄りの沿線 | 新京成線 | ||
性別・属性等 | 男性・大学生 | ||
在籍大学or最終学歴 | 日本大学 | ||
学部及び学科の系統 | 薬 | ||
中学受験 | 経験なし |
学年と文系or理系 ※2019年4月からの新学年 | |
新大学1年(理系) | |
年齢(1つ選択) | |
17歳〜23歳 | |
使用可能な交通手段(複数選択可) | |
公共交通機関,自転車 | |
家庭教師の指導先までの可能な移動時間(1つ選択) | |
30分以内 | |
家庭教師もしくは個別指導塾での指導経験(1つ選択) | |
経験なし | |
ニックネーム・ハンドルネーム | |
うっちー | |
最寄駅(沿線駅名) | |
北習志野駅 | |
自宅から大学までの通学の経路 | |
指導可能なエリア | |
北習志野駅、船橋日大前駅周辺 | |
家庭教師の交通費 例:実費支給希望 | |
支給希望 | |
出身中学 | |
須坂市立常盤中学校 | |
出身高校 ※記入必須 | |
長野日本大学高等学校 | |
最終学歴or在籍(大学名・学部名・学科名・学年)※記入必須 | |
日本大学薬学部薬学科新一年 | |
得意科目 | |
数学 | |
趣味・特技 | |
サッカー、バドミントン | |
資格・免許 | |
運転免許 | |
中学時代の部活 | |
サッカー部 | |
高校時代の部活 | |
バドミントン部 | |
大学のサークル・部活 | |
未定 | |
小学生の時に通っていた塾名 | |
なし | |
中学生の時に通っていた塾名 | |
進学会 | |
高校生・浪人生の時に通っていた塾名・予備校名 | |
明光義塾 | |
受験した中学校(合格した中学のみ) | |
受験した高校(合格した高校のみ) | |
長野日本大学高等学校 | |
受験した大学・学部(合格した大学・学部のみ) | |
日本大学 薬学部 | |
指導可能科目(小学生・学校の補習) | |
国語 算数 理科 社会 英語 | |
指導可能科目(小学生・中学受験) | |
国語 数学 英語 理科 社会 | |
指導可能科目(中学生) | |
国語 数学 英語 理科 | |
指導可能科目(高校生・大学受験生) | |
希望時給(小学生・中学受験以外) | |
時給1500円 | |
希望時給(小学生・中学受験) | |
時給1800円 | |
希望時給(中学生) | |
時給2000円 | |
希望時給(高校生・大学受験生) | |
時給3000円 | |
塾・予備校・各種学校での指導経験 | |
なし。 | |
家庭教師の指導経験 | |
なし。 | |
家庭教師で指導した生徒さんの合格実績 | |
なし。 | |
自分の性格・長所 | |
下に新高1になる兄弟がいて、よく質問等をされていたため、わかりやすく丁寧に教えることが得意です。自分自身もわからない問題があったらじっくりと考え、わかるまで努力をするタイプなので、納得がいくまで丁寧に教えることができる。 | |
生徒や生徒のご家庭に対する希望 | |
得意とする指導のスタイルは? | |
まずは、どのように考えてみたのかを聞き、どこで間違えてしまったのかを確認し、何故そう考えたのかを説明してもらって、その間違えた部分がどうして違うのか、どうすれば合っていたのかを説明し、相手が納得するまで丁寧に教える。 | |
一番心に残った受験の経験は?それで得たことは | |
数学がもともと得意だったのだが、他と差をつけるためにより一層点数を上げられるように努力をした。基礎はもちろん応用まで分かるようになった。 | |
最終情報更新日 | |
塾・家庭教師以外のバイト経験 | |
バイト経験なし。 | |
家庭教師バイトの志望動機 | |
もともと人に教えることが好きで、また、他のバイトよりもお金が稼ぎやすいから。 | |
生徒及び保護者へのメッセージ | |
指導は基本平日は無しで、土日でお願いしたいと思っています。複数科目でも大丈夫です。 普段はわからないところの解説などをし、定期テスト前にはテスト対策の問題をしたいと思っています。 | |
指導する際に心掛けたいこと | |
相手の考え方を理解し、どう違うのかをはっきりさせる。理解できていないようなら理解できるようになるまで丁寧に教えたい。勉強へのやる気が継続するような教え方をしたいと思う。 | |
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私は普段から兄弟や友達に問題の解説や解き方を教えることが多くあり、問題を丁寧に教えることに慣れています。そのことは、家庭教師をする上でも非常に大切なことだと思います。勉強は本人のやる気があることが一番大切なことだと思いますので、教える中でも、飽きないように、ただ解説をするだけではなく、生徒がどう考え、どう解いたのかを明確にし、どこが間違っているのかを徹底的に教えたいと思っています。 |
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