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都道府県名・市区町村名 | 大阪府河内長野市 | ||
Eメール | |||
最寄沿線 | 南海高野線 | ||
性別属性 | 男性・大学院生 | ||
在籍・最終学歴 | 大阪公立大学 | ||
学部学科系統 | 農・畜産・水産 | ||
中学受験 | 経験あり |
学年と文系or理系 ※2023年4月からの新学年 | |
新修士2年(理系) | |
年齢(1つ選択) | |
17歳〜23歳 | |
使用可能な交通手段(複数選択可) | |
公共交通機関,原付 | |
家庭教師の指導先までの可能な移動時間(1つ選択) | |
20分以内 | |
家庭教師もしくは個別指導塾での指導経験(1つ選択) | |
3年以上 | |
ニックネーム・ハンドルネーム | |
まっちゃん | |
最寄駅(沿線駅名) | |
南海高野線三日市町駅 | |
自宅から大学までの通学の経路 | |
指導可能なエリア | |
河内長野市内 | |
家庭教師の交通費 例:実費支給希望 | |
応相談 | |
出身中学 | |
私立清教学園中学校 | |
出身高校 ※記入必須 | |
私立清教学園高等学校 | |
最終学歴or在籍(大学名・学部名・学科名・新学年)※記入必須 | |
大阪公立大学大学院農学研究科応用生物科学専攻 新修士2回生 | |
得意科目 | |
数学、理科 | |
趣味・特技 | |
生徒さんに合わせた授業時間、休憩の回数、使用する教材を用意することが得意です。また、生徒さんとすぐ仲良くなれることも特技の1つです。 | |
資格・免許 | |
運転免許、漢検2級 | |
中学時代の部活 | |
サッカー部 | |
高校時代の部活 | |
サッカー部 | |
大学のサークル・部活 | |
合気道部 | |
小学生の時に通っていた塾名 | |
なし | |
中学生の時に通っていた塾名 | |
なし | |
高校生・浪人生の時に通っていた塾名・予備校名 | |
なし | |
受験した中学校(合格した中学のみ) | |
私立清教学園中学校 | |
受験した高校(合格した高校のみ) | |
受験した大学・学部(合格した大学・学部のみ) | |
大阪府立大学生命環境科学域 | |
指導可能科目(小学生・学校の補習) | |
学校の補習、宿題の解説など全教科 | |
指導可能科目(小学生・中学受験) | |
英語、国語、数学、理科 | |
指導可能科目(中学生) | |
英語、数学、理科 | |
指導可能科目(高校生・大学受験生) | |
なし | |
希望時給(小学生・中学受験以外) | |
時給1800円 | |
希望時給(小学生・中学受験) | |
時給2400円 | |
希望時給(中学生) | |
時給2400円 | |
希望時給(高校生・大学受験生) | |
指導不可 | |
塾・予備校・各種学校での指導経験 | |
明光義塾個別指導1年 | |
家庭教師の指導経験 | |
1人目:中学受験生、2年、数理 2人目:高校受験生、1年半、英国数理 | |
家庭教師で指導した生徒さんの合格実績 | |
私立清教学園中学校合格、私立清風南海中学校合格、暁光高等学校合格 | |
自分の性格・長所 | |
真面目な性格です。よく観察し、物事の本質を見極めることを日頃から意識しております。また、課題解決への方法を常に考え、最善策を迅速に実行できることが長所です。 | |
生徒や生徒のご家庭に対する希望 | |
得意とする指導のスタイルは? | |
生徒さんに合った授業形式や会話をすることで、授業を円滑かつ効率よく進めるスタイルを得意としています。内気な生徒さんでも安心して任せていただけると思います。 | |
一番心に残った受験の経験は?それで得たことは | |
怒ることを指導スタイルとしていた先生に受験勉強を見ていただいたことです。私は怒りませんし、中身のない厳しい指導は絶対しないと思いました。 | |
最終情報更新日 | |
2023年3月18日 | |
塾・家庭教師以外のバイト経験 | |
花屋、ジムのインストラクター、実験の指導をした経験があります。どのバイトでも全てマニュアルに従うだけではなく、マニュアルを自分なりに改良し、バイトリーダーや社員さんから積極的だと評価を得ておりました。 | |
家庭教師バイトの志望動機 | |
先月まで家庭教師をしていた生徒さんが合格しました。指導をして勉強が分かり、毎回喜んでくれる姿を見てやりがいを感じておりますので、家庭教師を続けたいと思っています。 | |
生徒及び保護者へのメッセージ | |
まずはお会いして、私自身を見極めていただきたいです。最初の数回はお代は頂戴しないことにしております。その後、よろしければ続けていきたいと思います。 | |
指導する際に心掛けたいこと | |
怒ると注意することの区別をつけること。できるだけ生徒さんに合わせること。生徒さんの意見を鼻から否定せず、まずは肯定し褒めること。 | |
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