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都道府県名・市区町村名 | 神奈川県相模原市南区 | ||
Eメール | |||
最寄沿線 | 小田急小田原線 | ||
性別属性 | 男性・社会人 | ||
在籍・最終学歴 | 群馬大学 | ||
学部学科系統 | 工 | ||
中学受験 | 経験あり |
学年と文系or理系 | |
卒業(理系) | |
年齢(1つ選択) | |
36歳〜45歳 | |
使用可能な交通手段(複数選択可) | |
公共交通機関,自転車 | |
家庭教師の指導先までの可能な移動時間(1つ選択) | |
60分以内 | |
家庭教師もしくは個別指導塾での指導経験(1つ選択) | |
3年以上 | |
ニックネーム・ハンドルネーム | |
landm | |
最寄駅(沿線駅名) | |
小田急小田原線 小田急相模原駅 | |
自宅から大学までの通学の経路 | |
指導可能なエリア | |
神奈川県内及び東京都内 | |
家庭教師の交通費 例:実費支給希望 | |
実費支給を希望 | |
出身中学 | |
神奈川県私立武相中学校 | |
出身高校 ※記入必須 | |
神奈川県私立武相高等学校 | |
最終学歴or在籍(大学名・学部名・学科名・学年)※記入必須 | |
群馬大学工学部建設工学科 | |
得意科目 | |
数学、物理 | |
趣味・特技 | |
旅行 | |
資格・免許 | |
運転免許、漢検2級、FP3級 | |
中学時代の部活 | |
なし | |
高校時代の部活 | |
なし | |
大学のサークル・部活 | |
なし | |
小学生の時に通っていた塾名 | |
日能研 | |
中学生の時に通っていた塾名 | |
なし | |
高校生・浪人生の時に通っていた塾名・予備校名 | |
なし(独学) | |
受験した中学校(合格した中学のみ) | |
神奈川県私立武相中学校 | |
受験した高校(合格した高校のみ) | |
神奈川県私立武相高等学校(内部進学) | |
受験した大学・学部(合格した大学・学部のみ) | |
群馬大学工学部、東海大学工学部 | |
指導可能科目(小学生・学校の補習) | |
指導可能科目(小学生・中学受験) | |
国語、算数、理科、社会 | |
指導可能科目(中学生) | |
英語、国語、数学、理科、社会 | |
指導可能科目(高校生・大学受験生) | |
英語、現代文、古文、漢文、数学、物理、化学、日本史 | |
希望時給(小学生・中学受験以外) | |
希望時給(小学生・中学受験) | |
時給2000円 | |
希望時給(中学生) | |
時給2000円 | |
希望時給(高校生・大学受験生) | |
時給2000円 | |
塾・予備校・各種学校での指導経験 | |
なし | |
家庭教師の指導経験 | |
3年間で2人 | |
家庭教師で指導した生徒さんの合格実績 | |
2人とも半年で学年下位から上位10位以内に成績が上がりました。 | |
自分の性格・長所 | |
控えめで大人しい方です。 | |
生徒や生徒のご家庭に対する希望 | |
得意とする指導のスタイルは? | |
生徒さんと相談しつつ、勉強のやり方を提案して参ります。 | |
一番心に残った受験の経験は?それで得たことは | |
最終情報更新日 | |
2021年9月2日 | |
塾・家庭教師以外のバイト経験 | |
大学時代、コンビニの夜勤アルバイトを経験しました。 徹夜で働くので、昼夜が逆転して生活が不規則になってしまいました。加えて性格の悪い客とも接する必要があったため、相当ストレスになりました。 それでも長く続けられたのは、生活費と学費を稼ぐためでしたので、おかげで夜に強くなったり途中で投げ出さなくなったりと、心身ともに鍛えられました。 | |
家庭教師バイトの志望動機 | |
特にものを教えるのが好きで、これまで勉強してきたことや様々な体験を伝えていきたいと思い、家庭教師のアルバイトを志望することにしました。 | |
生徒及び保護者へのメッセージ | |
学校や模試の成績が上がらないのはやる気がないからではありません。 勉強のやり方を知らないからです。 その勉強のやり方を身に付けていけば、必ず成績は上がります。 ご家庭の状況や生徒さんの性格・様子などを踏まえて、 生徒さんに合った勉強方法を模索・提案していければと考えております。 ぜひ自分に合った勉強のやり方を身に付け、自信につなげていきましょう。 | |
指導する際に心掛けたいこと | |
生徒さんの人格を否定することだけはしないように心がけていきます。 私もそうでしたが、人格否定されると長い間心に引っかかってしまい、 それが原因でやる気と自信が失せてしまうためです。 主役は生徒さんですので、常にリスペクトすることを大切にしていきたいと存じます。 | |
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学生時代に家庭教師として2人の中学生を指導したことがあります。 1人は成績が平均点をやや下回っている生徒さんでした。その生徒さんは、問題を解くのに問題文までノートに書いたり、机の上の教材はほとんど手を付けていなかったりと、やり方を全然知らないという有様でした。 そこで、ノートの使い方や参考書、辞書の活用方法、さらには筆記用具の使い方など、勉強方法の根本から教えました。 中にはその生徒さんに合わないやり方もありました。そのようなときは、別のやり方を紹介したり量を減らしたりするなど試行錯誤を繰り返して、その生徒さんに合わせた勉強方法を作り上げていきました。 結果として、2か月後の定期テストでは平均点に届くところまで到達し、さらにその次の定期テストでは学年10位にまで成績を伸ばすことができました。 もう1人は、成績が学年最下位の生徒さんで、加えていじめに遭っていました。相当自信を失っており、「学校に行きたくない」とまで言い出す始末でした。 そこでその生徒さんに対しては、些細なことでも褒めたり、最後まで言うことを聞いてあげたりして、自信を取り戻すことから始めていきました。 勉強も、やり切ったことや出来たことには褒めたり、出来なかったとしても怒らずに見守ったりすることで、自信を身に付けさせていきました。その上で、勉強する内容や勉強方法、さらには体も弱かったため簡単な筋トレメニューも伝えたりして、その生徒さんにはかなり尽くして参りました。 1か月後の定期テストで平均点近くまで成績を伸ばすことができ、その後も成績は上がっていき、最終的には学年4位の成績を残すことができました。 大学での勉強に専念しなければならなくなったため、2人とも高校受験まで見ることはできませんでしたが、家庭教師の仕事を通じて指導に対する自信を身に付けることができました。 |
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