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神奈川の生徒募集掲示板では、個人契約の生徒募集情報（神奈川の先生一覧）を掲載しています。大学生・社会人の掲載者を募集中です。指導先を早く見つけたい方は、「神奈川県の家庭教師バイト一括登録」もあわせてご利用さい。 |
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神奈川の生徒募集掲示板では、個人契約の生徒募集情報（神奈川の先生一覧）を掲載しています。大学生・社会人の掲載者を募集中です。指導先を早く見つけたい方は、「神奈川県の家庭教師バイト一括登録」もあわせてご利用さい。 |
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| 都道府県名・市区町村名 | 神奈川県川崎市多摩区 | ||
| Ｅメール | |||
| 最寄沿線 | 南武線 | ||
| 属性 | 男性・大学生 | ||
| 在籍・最終学歴 | 慶應義塾大学 | ||
| 学部学科系統 | 理工 | ||
| 中学受験 | 経験なし | ||
| 学年と文系or理系 | |
| ４月から新大学２年（理系） | |
| 年齢（1つ選択） | |
| 17歳〜23歳 | |
| 使用可能な交通手段（複数選択可） | |
| 公共交通機関 | |
| 家庭教師の指導先までの可能な移動時間（1つ選択） | |
| 40分以内 | |
| 家庭教師もしくは個別指導塾での指導経験（1つ選択） | |
| 3年未満 | |
| ニックネーム・ハンドルネーム | |
| てぃらみす | |
| 最寄駅（沿線駅名） | |
| JR南武線宿河原駅 | |
| 自宅から最寄駅までの移動手段と料金 | |
| 徒歩 | |
| 指導可能なエリア | |
| 神奈川県:横浜市、川崎市、東京都:渋谷区、新宿区、千代田区、港区、中央区、品川区、目黒区、世田谷区、大田区、調布市、稲城市、多摩市、町田市、狛江市 | |
| 交通費は定期券区間外を実費で生徒保護者が負担 ※以下は交通費に関する特記事項 | |
| 定期券(宿河原(南武線)→武蔵小杉(南武線→東急線)→日吉(東急線))外の交通費は支給希望 | |
| 出身中学 | |
| 出身高校 ※記入必須 | |
| 愛知県立旭丘高等学校 | |
| 最終学歴or在籍（大学名・学部名・学科名・新学年）※記入必須 | |
| 慶應義塾大学・理工学部・化学科・新2年 | |
| 得意科目 | |
| 数学、物理、化学 | |
| 趣味・特技 | |
| 絵、ギター、ベース、アニメ、カフェ巡り | |
| 資格・免許 | |
| そろばん準三段 | |
| 中学時代の部活 | |
| バスケ部 | |
| 高校時代の部活 | |
| 軽音、演劇、写真、天文、生物など | |
| 大学のサークル・部活 | |
| ワグネルソサィエティー男声合唱、紅茶 | |
| 小学生の時に通っていた塾名 | |
| 中学生の時に通っていた塾名 | |
| 高校生・浪人生の時に通っていた塾名・予備校名 | |
| 河合塾 | |
| 受験した中学校（合格した中学のみ） | |
| 受験した高校（合格した高校のみ） | |
| 愛知県立旭丘高等学校 | |
| 受験した大学・学部（合格した大学・学部のみ） | |
| 慶應義塾大学理工学部、中央大学法学部 | |
| 指導可能科目（小学生・学校の補習） | |
| 数学、英語 | |
| 指導可能科目（小学生・中学受験） | |
| 数学、英語 | |
| 指導可能科目（中学生） | |
| 数学、英語 | |
| 指導可能科目（高校生・大学受験生） | |
| 数学、物理、化学、漢文、英語基礎 | |
| 希望時給（小学生・中学受験以外） | |
| 時給3000円以上 | |
| 希望時給（小学生・中学受験） | |
| 時給5000円以上 | |
| 希望時給（中学生） | |
| 時給4000円以上 | |
| 希望時給（高校生・大学受験生） | |
| 時給4000円以上 | |
| 塾・予備校・各種学校での指導経験 | |
| 家庭教師の指導経験 | |
| これまでに 中学生を中心に計10名以上 の生徒を指導してきました。現在は 高校3年生1名・高校1年生2名・中学3年生4名・中学2年生1名・中学1年生1名 を担当しています。また、過去には中学1〜2年生の生徒の指導経験もあります。 高校受験指導では、これまで担当した受験生は 全員が第一志望校に合格 しています。基礎固めから受験対策まで、生徒の理解度に合わせて段階的に力を伸ばす指導を行ってきました。 また、多様な背景を持つ生徒の指導経験もあります。例えば、学習障害のある生徒を、数字の概念が十分に理解できない状態から小学算数の内容をほぼ習得できる段階までサポートしました。さらに、ASD傾向のある生徒が「勉強が楽しい」と感じられるようになるまで伴走した経験もあります。 そのほかにも、不登校などで数年分の学習が抜けていた生徒を複数名指導し、基礎から学び直して無事に高校進学へ導いた実績があります。学力だけでなく、生徒一人ひとりの状況に合わせて学習を立て直す指導を大切にしています。 | |
| 家庭教師で指導した生徒さんの合格実績 | |
| 計4名が第一志望の高校に合格 | |
| 自分の性格・長所 | |
| 苦手なものほど好きになり得意になります。自己分析が得意です。 | |
| 生徒や生徒のご家庭に対する希望 | |
| 得意とする指導のスタイルは？ | |
| 楽しく授業をすること | |
| 一番心に残った受験の経験は？それで得たことは | |
| 浪人期の1年。もう学ぶことはないだろうと思いながら始まった浪人の1年は、まだ知らないことばかりであるということを知った1年でもあった。ある知識を深めることの楽しさと難しさを共に知れたとても充実した1年だった。 | |
| 最終情報更新日 | |
| 2026年3月4日 | |
| 塾・家庭教師以外のバイト経験 | |
| 家庭教師以外のバイト経験はありません。 | |
| 家庭教師バイトの志望動機 | |
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私が家庭教師を志望した理由は、生徒一人ひとりに合わせた指導を通して学力だけでなく学習への姿勢そのものを変えられる点に魅力を感じたためです。高校生の頃から家庭教師として指導を始め、これまで多くの生徒と関わる中で、理解できるようになったときの達成感や、勉強に対する前向きな変化を間近で見ることに大きなやりがいを感じてきました。 特に家庭教師は、生徒の理解度や性格に合わせて指導方法を柔軟に調整できる点が大きな特徴だと考えています。勉強が得意な生徒にはより深い理解や応用力を伸ばす指導を、苦手意識のある生徒には基礎から丁寧に理解を積み重ねる指導を行うことで、それぞれの目標達成を支えたいと思っています。 これまでの指導経験を活かしながら、生徒が主体的に学習に取り組めるような環境をつくり、目標達成に向けて責任を持ってサポートしていきたいと考えています。 | |
| 生徒及び保護者へのメッセージ | |
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はじめまして。プロフィールをご覧いただきありがとうございます。 私は、単に問題の解き方を教えるだけでなく、「なぜそうなるのか」を理解しながら学力を伸ばしていく指導を大切にしています。基礎をしっかり理解することで、応用問題にも対応できる力が身につくと考えています。 これまでの指導では、難関校を目指す生徒だけでなく、勉強に苦手意識を持つ生徒や不登校の生徒、発達特性のある生徒とも関わってきました。生徒一人ひとりの状況や性格に合わせて指導方法を工夫し、「少し分かるようになった」「勉強が前より楽しくなった」と感じてもらえることを大切にしています。 勉強はすぐに結果が出るものではありませんが、正しい方法で継続すれば必ず力は伸びていきます。目標や状況に合わせて学習計画を一緒に考えながら、安心して学習に取り組めるようサポートしていきたいと思っています。どうぞよろしくお願いいたします。 | |
| 指導する際に心掛けたいこと | |
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私が指導で大切にしているのは、「理解すること」と「自分で考える力を育てること」です。問題の解き方だけを覚えるのではなく、なぜその解法になるのか、どの考え方を使っているのかを一緒に確認しながら学習を進めます。基礎をしっかり理解することで、初めて見る問題にも対応できる力が身につくと考えています。 また、生徒が安心して発言できる雰囲気づくりも意識しています。間違えることを恐れずに考えを言葉にできる環境が、理解を深めるうえでとても大切だと感じているためです。質問しやすい関係をつくりながら、生徒が主体的に学習へ取り組めるような声かけや指導を心がけています。 さらに、生徒一人ひとりの状況や目標に合わせて学習計画を考え、無理なく継続できる学習習慣をつくることも重視しています。目の前のテスト対策だけでなく、長期的に学力を伸ばしていけるようサポートしていきたいと考えています。 | |
| 自己ＰＲ・備考など（最低100文字以上）※※注意※※他の個人契約サイトやブログなどに投稿済みの文章のコピペ・使いまわしは固くお断りしています。コピペ・使いまわしが含まれる投稿やＰＲ文が短すぎる投稿は、規約違反の為、投稿自体を削除しています。※※ | |
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慶應義塾大学理工学部に在籍しています。模試では数学74.4、化学79.0（英語72.9、物理70.9）の偏差値を記録しており、数学・物理・化学を中心とした理系科目の指導を得意としています。 高校一年生の頃から家庭教師として指導を行っており、これまで複数の生徒を担当してきました。現在は高校生・中学生あわせて9名を継続して指導しています。高校受験生は全員が第一志望校に合格しました。 これまでには、不登校で学習の空白があった生徒や、学習障害・ASDのある生徒の指導も担当してきました。数字の概念が十分に理解できていなかった生徒が小学校算数の内容をほぼ習得できるようになったり、勉強に苦手意識を持っていた生徒が前向きに学習へ取り組むようになった例もあります。 指導では、単に問題の解き方を教えるのではなく、基礎から理解を積み重ねながら思考力を育てることを重視しています。生徒一人ひとりの状況や目標に合わせた学習計画を立て、着実に学力を伸ばしていけるようサポートいたします。 |
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