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東京都の生徒募集掲示板では、個人契約の生徒募集情報(東京都の先生一覧)を掲載しています。大学生・社会人の掲載者を募集中です。指導先を早く見つけたい方は、「東京都の家庭教師バイト一括登録」もあわせてご利用さい。 |
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| 都道府県市区町村 | 東京都多摩市 | ||
| Eメール | |||
| 最寄沿線 | 京王相模原線 | ||
| 属性 | 男性・大学院生 | ||
| 在籍大学・最終学歴 | 東京大学 | ||
| 学部学科系統 | 教養 | ||
| 中学受験 | 経験あり | ||
| 学年と文系or理系 | |
| 博士以上(文系) | |
| 年齢(1つ選択) | |
| 24歳〜25歳 | |
| 使用可能な交通手段 | |
| 公共交通機関,自転車 | |
| 家庭教師の指導先までの可能な移動時間 | |
| 60分以内 | |
| 家庭教師もしくは個別指導塾での指導経験 | |
| 1年未満 | |
| ニックネーム・ハンドルネーム | |
| しゅんた | |
| 最寄駅(沿線駅名) | |
| 京王多摩センター・小田急多摩センター・多摩モノレール線多摩センター | |
| 自宅から最寄駅までの移動手段と料金 | |
| 徒歩 | |
| 指導可能なエリア | |
| 京王線・小田急線・多摩モノレール沿線(それ以外も対応可能です) | |
| 交通費は定期券区間外を実費で生徒保護者が負担 ※以下は交通費に関する特記事項 | |
| 出身中学 | |
| 早稲田実業学校中等部 | |
| 出身高校 ※記入必須 | |
| 早稲田実業学校高等部 | |
| 最終学歴or在籍(大学名・学部名・学科名・新学年)※記入必須 | |
| 東京大学大学院総合文化研究科博士課程2年 | |
| 得意科目 | |
| 国語。ただし、社会科系科目全般も好み。 | |
| 趣味・特技 | |
| 読書📚コーヒー☕️カレーめぐり、散歩など。 | |
| 資格・免許 | |
| 漢検2級など。 | |
| 中学時代の部活 | |
| 野球部 | |
| 高校時代の部活 | |
| 軟式野球部 | |
| 大学のサークル・部活 | |
| 小学生の時に通っていた塾名 | |
| SAPIX | |
| 中学生の時に通っていた塾名 | |
| 高校生・浪人生の時に通っていた塾名・予備校名 | |
| 受験した中学校(合格した中学のみ) | |
| 早稲田実業中等部、明治大学附属明治中学 | |
| 受験した高校(合格した高校のみ) | |
| 受験した大学・学部(合格した大学・学部のみ) | |
| 指導可能科目(小学生・学校の補習) | |
| 国語を中心に、全科目のフォロー可能。 | |
| 指導可能科目(小学生・中学受験) | |
| 国語(SAPIX対応・記述指導・読解)を中心に社会(歴史・地理・公民)もフォロー可能。 | |
| 指導可能科目(中学生) | |
| 現代文・古文・漢文を中心に、社会系科目(日本史・世界史・倫理・政経)と英語(長文読解・文法)もフォロー可能 | |
| 指導可能科目(高校生・大学受験生) | |
| 現代文・小論文・志望理由書(大学入試)を中心に、社会科系科目(日本史・世界史・倫理・政経)もフォロー可能。 | |
| 希望時給(小学生・中学受験以外) | |
| 時給5000円 | |
| 希望時給(小学生・中学受験) | |
| 時給5000円 | |
| 希望時給(中学生) | |
| 時給5000円 | |
| 希望時給(高校生・大学受験生) | |
| 時給5000円 | |
| 塾・予備校・各種学校での指導経験 | |
| SAPIX小学部の国語科講師として、小学4年生・5年生の指導を担当しました。語彙と基礎的な読解力の習得を目指すA授業と、長文読解と記述力を向上させるB授業の両方に従事した経験があります。また、公文式教室のティーチングアシスタントとして、幼児から中学生まで、幅広い年齢層の自立学習をサポートしました。特に低学年の生徒様に対して、集中力を維持するための声かけや、学習習慣の定着を指導しました。現在は、博士課程の研究者として、市民講座や独立系書店にて、講座や読書会を開催しています。 | |
| 家庭教師の指導経験 | |
| SAPIX小学部3年生の国語を、約一年にわたって指導しました。基礎的な読解力と記述力を向上させるため、物語文を読む際の線の引き方や、記述問題の答え方のパターンなどを、反復的に練習しました。 | |
| 家庭教師で指導した生徒さんの合格実績 | |
| 目標としていた偏差値55を達成し、基礎的な読解力と記述力についても、学習が軌道に乗ったため、新4年生への進学を契機に、親御様ともご相談の上、契約を解消いたしました。 | |
| 自分の性格・長所 | |
| 物事の表面だけでなく、その背景にある「なぜ」を掘り下げる粘り強さ、抽象的な概念を言語化する論理的構成力、読書会主催で培った相手の考えを引き出す傾聴力。 | |
| 生徒や生徒のご家庭に対する希望 | |
| 得意とする指導のスタイルは? | |
| 一方的に解説するのではなく、対話を通して「気づき」を引き出すスタイルが得意です。お子さんがどこで躓いているのか、音読をしたり、問いかけを重ねたりしながら、一緒に探ります。これによって、勉強をさせられているという感覚を減らし、主体性を育みます。 | |
| 一番心に残った受験の経験は?それで得たことは | |
| 最終情報更新日 | |
| 2026年2月3日 | |
| 塾・家庭教師以外のバイト経験 | |
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大学のリサーチアシスタント、施設警備員など。 ▶︎大学のリサーチアシスタントでは、和歌山県新宮市に関する文学作品の情報を抽出・整理しました。調査旅行では、当地の図書館員さんや記念委員会の皆様と交流し、有名な川湯にも連れて行っていただきました。 ▶︎施設警備員では、利用希望者さまからの電話を受け、関係者との調整を行なったり、朝夜の開館業務に従事していました。 | |
| 家庭教師バイトの志望動機 | |
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私は現在、大学院の博士課程で、文学と文化の研究を行いながら、言葉の意味や論理的な構成について実践的に考えています。 研究生活で培った「物事を筋道立てて考える力」や「文章を読み解く力」を、これから学ぶお子さんのために役立てたいと思い志望しました。また、普段は専門的な研究に没頭しているからこそ、お子さんの柔軟な発想に触れ、共に考える時間は私にとっても貴重な体験になります。学業のサポートを通して、学ぶこと本来の楽しさを伝えていけたらと考えています。 | |
| 生徒及び保護者へのメッセージ | |
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はじめまして。現在、東京大学の大学院で、日本の文学と文化の研究をしています。 「答えは合っているけど、なぜそうなるのか説明できない」 「塾のスピードが速すぎて、消化不良を起こしかけている」 そんなお悩みをお持ちではないでしょうか? 私の指導では、単に正解を教えるだけでなく、「なぜその答えになるのか?」をお子さんの言葉で説明できる(言語化する)プロセスを重視しています。 研究生活で培った「文章を深く読み解く力」と「論理的に思考を構成する力」を活かし、感覚に頼らない本物の読解力・思考力を養います。特に、中学受験の国語や、思考力を問われる記述問題の対策はお任せください。 | |
| 指導する際に心掛けたいこと | |
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正解を教えて終わりにするのではなく、 「なぜその答えになったのか」 「お子さんがどう考えたのか」 を、言語化するプロセスを大切にします。 一見遠回りに見えるかも知れませんが、自分で説明できるようになることで、丸暗記ではない本物の理解力(応用力)が身につきます。わからない部分を一緒に突き止め、寄り添いながら解答に向かっていくことで、習得した知識を活用しながら論理的に考える楽しさを伝えていきます。 | |
| 自己PR・備考など(最低100文字以上・他の個人契約サイトやブログ等に投稿済みの文章のコピペ・使いまわしは禁止) | |
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はじめまして。プロフィールをご覧いただき、ありがとうございます。 現在、東京大学大学院の博士課程に在籍し、日本文学(主な戦後文学)の研究を行っております。 長年、文学という「言葉」と「論理」の最前線で研究を続けてきた経験を活かし、単なる点数アップに留まらない、お子様の生涯の財産になる「本質的な思考力」を育てる指導を行いたいと考えて、家庭教師を志望いたしました。 勉強が苦手になってしまう最大の原因は、「なぜそうなるのか分からないまま、解法だけを暗記させられている」ことにあります。 特に難関校を目指す進学塾の場合、進度の速さゆえに、一度「思考の迷子」になると、そこから抜け出すのが困難になります。 私の指導では、目の前の問題に正解すること以上に、「その答えに至るプロセスを言語化できること」を重視します。 「なんとなく合っていた」に留まることなく、逆に、間違っていたとしても「ここまで考えていた」というプロセスを最大限に評価して、粘り強く対話を重ねることで、応用問題にも動じない本当の学力を定着させます。 「塾のクラスが上がらない」「勉強のモチベーションが上がらない」「記述問題が白紙のまま」 そんなお悩みをもしお持ちであれば、ぜひ一度、ご相談ください。 私の研究生活の目標は、物事の本質を追求し、新しい問いと答えを生み出していくことです。その探究心を、お子様の成績向上と成長のために、全力で注ぎ込みます。短期間の点数アップはもちろん、将来的にも役立つ「学びの姿勢」を一緒に作り上げていければと思っております。 |
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